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小時在農村長大。當年的農村和現在的農村還是有區別的。如我曾經打著赤腳生活過的山村，世代幾乎與世隔絕，種好糧食吃飽肚子是村民最大的期望，甚至是最高的祈求，至于小孩子的教育問題，根本就不算什么重要的問題，讀書只是個形式，讀好讀差放任自流，大人們并不多么在意。
大人疏忽，老師還是照樣履行著職責，從周一到周五，基本每天最后一節課都要進行生字默寫。把精力都用在爬樹摘果、下河抓魚、玩泥捉鳥這些游戲上，哪有心思去記那些讓人討厭的生字呢。默寫成了我們心中越不過去的一道坎。一堂默寫課下來，一個班幾乎沒人能全身而退，而我常常是那個寫錯別字最多的人。
老師自然生氣，把我們留下來，責令每個錯字必需抄寫一百遍，抄完才可以回家。我的訂正量最大，每次至少寫錯十個字以上，甚至二十個字也偶見。一張聽寫紙被老師用水筆批滿了大大小小的紅圓圈，它們像一只只憤怒的眼睛盯著我，盯得我面紅耳赤，羞愧不已。
這時候，同學們已沒了心思去想那些好玩的事了，都在埋頭忙著“沙沙沙”地訂正眼前的錯別字。這些被自己寫錯的字，在我們眼里如同一個個甩也甩不掉的“屎殼郎”。沒人想著認真把字寫好，只求速度，只盼望著盡快把老師要求的任務完成。一些字被我們寫得東倒西歪，一個個四仰八叉，說多難看就有多難看。
時鐘在滴滴答答地走，像被我們拖了后退似的，步伐顯得滯重而緩慢。終于，有同學起身了，臉頰泛著浸滿汗漬的紅暈。桌椅輕微地“吱嘎”一聲，他小心地挪到老師的身前，忐忑地把抄好的字遞給老師看。這樣的等待近乎讓人感到窒息。我的字抄得更急切了，心仿佛懸掛在半空中。
身邊的同學一個個走掉。我聽到了他們輕松的呼吸。額頭開始冒汗，感覺三根指頭酸得生痛，越發僵硬。為著圖快，我開始亂了方寸，劍走偏鋒，不再按照寫字本上的格子依序來寫，而是蜻蜓點水式地東寫一個西寫一個，然后又在它們之間的空處“填坑”，就像大人們在地里點放農作物的種子一樣，似乎這樣才能使抄寫的速度更快一些。
他們都走了，整個教室里只剩下我和老師兩個人，四周空蕩蕩的，寂靜的氣氛讓我感到了急促的壓抑。這時候，我好想站在講臺上靜靜守著我的老師對我輕柔地說聲——即便只說一聲也好——“你走吧，剩下的，明天來補哈”。然而，我到底沒等來老師的網開一面，他卻從舒緩的步伐里踩出這樣一句輕飄飄的話：
“天——慢慢的——黑了，貓頭鷹——開始——叫了。”
這是老師的聲音嗎？我明白他在逗我，或是以這樣的口吻來激將我，讓我懂得惰學應得到的懲罰。
終于抄完了最后一個字。最后一個字幾乎平躺在方格里，多像抄它的那個學生累得疲軟的樣子。我小心翼翼地把這些字遞到老師眼前，差點忍不住鼻子一酸哭出聲來。我不能體會到老師恨鐵不成鋼的心情，老師看起來也沒注意到我內心的委屈。
放學留校訂正錯字是鄉村孩子們的常態，社會治安也好，大人們忙于農事，并不把孩子們放學晚歸當成什么大事。在他們眼里，我們如同放到山林野地吃草的一頭頭小牛，到時候自然會知道回家一樣。
只是那次我實在遲得太晚了，晚到夜蟲呢喃，月上枝頭。我背著粗布縫制的書包，在長滿成片成片芭茅的鄉間小路上拼命地奔跑。我用哭聲來給自己壯膽，感覺跑得越快，身后總有一個什么東西緊跟著追趕。
好在，某個彎處，我遠遠地看到一個模糊的身影。我知道是爺爺來接我了。他一瘸一拐地跛著雙腿來接我了。
那個晚上，我做了一個離奇的夢。夢到自己跑在深夜的放學路上，一只貓頭鷹在我頭頂的上空不停地飛旋，發出一種從未聽到過的古怪的叫聲。
估計老師也不會想到，因為他的這句不經意的“激將法”，竟使我在此后的學習中認真起來，每次默寫再也不會寫那么多錯別字了。
畢竟，我還是害怕那只夢中的貓頭鷹，它不停扇動的翅膀，和在月朗星稀的夜空中發出的古怪的叫聲。
編輯：文潮